幼教适合什么电脑系统教学-幼师适合什么电脑

2024-11-19 08:16:53

1.幼儿园如何运用白板教学

2.中专选幼师上什么课程

3.大学学幼师都学什么课程

4.信息技术在幼儿园教学中的应用在教学中应注意些什么

5.幼教需要什么条件?

幼儿园如何运用白板教学

幼教适合什么电脑系统教学-幼师适合什么电脑

此外，

运用电子白板进行教学时，

教师还可以把通过互联网获得的资源作为

电子白板的背景、

页面、

图像等，

使幼儿在学习某个知识点时获得更多的拓展知

识，有利于幼儿视野的拓宽。

（二）

、电子白板的交互性，提高了课堂教学实效。

、突出“交互”功能，构建互动学习的模式。

以往的多媒体教学系统，

教师往往需要坐在电脑前进行操作，

不但教师的视

线被显示屏遮挡，

也无法与幼儿进行更为直接、

充分的交流。

交互式电子白板实

现了教与学的交叉融合，

利用电子白板进行活动时，

教师再也不用继续坐在电脑

前进行操作，

可直接站在白板前，

利用手中的鼠标笔在板面上进行电脑操作，

直

观地展现教师的肢体语言，

让教师们从电脑操作中解放出来。

电子白板具有随时

书写、绘画、拖放组合等功能优势，幼儿们可以亲自走到白板前面，留下他们探

索学习的痕迹。

创设了易于激发幼儿体验的教学情境，

让幼儿在生动形象的情境

的连续不断的启发下情绪饱满、

自觉自愿的投入到教学活动中，

进行有效的学习。

例如：

利用交互式电子白板的拖拽功能学习中班的数学排序知识时，

白板课

件“去小熊家的路”引起了幼儿浓厚的兴趣，他们个个争先恐后到前面来操作，

在结束的时候，也仍然意犹未尽。再如在“疯狂切水果”活动中，以前我们用实

物水果切给幼儿看水果的切面，

认识水果。

这种教学方法虽然直观，

但是因为实

物有限，

所以认识的有局限性，

而且幼儿在下面看看、

猜猜，

并没有实际的操作。

后来我们利用电子交互白板进行重新设计，

运用其中的拼板功能，

把照片分成几

个块面，

用拼板挡住，

幼儿可以到电子交互白板上直接操作，

移开其中一块猜测，

猜不出再移开一块继续猜，

直到猜出来为止。

在不断移开拼板的过程中，

台上台

下幼儿的注意力都集中在白板上，

争先恐后地猜是什么水果，

不仅增加了很多的

水果品种，

而且更增强了活动的趣味性，

这种方式更容易激发幼儿的参与兴趣和

积极性，大大提升了活动效果，将电子交互白板的功能发挥得淋漓尽致。拖放、

录像、

拼板等功能增强了教学的互动性，

幼儿们很愿意参与其中，

提高了教学的

有效性，优化了活动的过程。

通过幼儿参与电子白板的实际操作，

增强了幼儿动手动脑的能力，

加强了幼

儿之间的交流合作，

激发了幼儿学习的兴趣，

提高了幼儿的自信，

拓展了幼儿的

发展空间。

让幼儿主动参与交互白板的操作，

实现幼儿与白板的交互，

不仅是激

发幼儿学习兴趣的有效手段，也是利用白板教学的必然要求。

、创设新型教具，使幼儿教学形式效果俱佳。

以往教师在制作传统教具上，

花费了太多的时间和经历，

却没达到预期理想

的效果。

而且做出来的教具大都是一次性的，

不能二次利用，

浪费了大量的人力、

物力。

交互式白板存储了大量的教育资源，

我们可以在注解、

控制、

鼠标模式下，

对这些资源进行编辑。

制作教具方便并且方便存储，

节省了时间，

而这些生动鲜

活的资源更能吸引幼儿注意力，

便于幼儿接受，

效果更好。

教师还可以利用电子

白板用

Notebook

软件花较少的时间就能完成课件

(

教具

)

制作，制作的课件既方

便保存，又可循环使用。

例如数学的操作活动需要通过大量的操作材料才能真正达到预没的目的，

而

运用

Notebook

制作可能只需半小时就可完成，快捷、方便。还有以往的儿歌或

者故事教学，都是教师在前面教，幼儿背。有时候根本无法理解其中的含义。为

了准备挂图、教具，教师经常是起早贪晚，最后还是没法达到理想的效果。交互

式电子白板解决了这一问题，

强大的资源库里面无论是还是声音文件应有尽

有，只要做一个简单的课件，就能让幼儿们轻轻松松学故事、念儿歌。电子白板

的运用帮助教师从繁琐的重复工作中成功解放出来，起到了事半功倍的效果。

此外，

交互式电子白板可在白板上利用鼠标笔任意的书写硬笔、

毛笔、

荧光

笔效果的板书，

改变了以往黑板与粉笔的交汇，

擦拭起来也很方便快捷，

显现了

教学工具的环保性。

（三）

、电子白板的记录性，体现了教学的人性化。

电子白板的记录功能，

可以对幼儿的活动进行有效的评价。

幼儿的教育教学

要发挥出教育的功效，

就不能缺少对幼儿作业的评价。

而评价的目的就在于激发

幼儿学习兴趣和积极性，

使幼儿感受到自己的进步，

发现自己的能力和才干，

让

幼儿体验到成功的快乐，

从而培养幼儿的自信心。

对幼儿作品进行有效评价在以

前传统的教学中，

评价时，

教师把幼儿的作品在黑板上进行展示，

分享的范围比

较小，幼儿不易看清，不利于交流。而在利用电子白板教学时，我们除了可以示

范和展示外，

还可以在幼儿创造完成之后，

通过扫描方式把幼儿的作品传到电子

白板上，通过放大面向全体进行展示，得到大家的肯定和帮助。把观察、思考、

评价的空间留给幼儿，促使幼儿通过自己的评价活动有所悟、有所发、有所得。

同时，

还能吸引其他幼儿注意力高度集中，

并产生经验的交流分享，

促进大家共

同提高。

另外，电子白板的记录功能，还可以用于美术教学中，例如；美术活动中教

师往往会先做些示范，

但对幼儿园的幼儿来说，

一下子记住所有的要点是比较难

的，

幼儿作画时常常会感到无从下手。

电子交互白板的动作记录功能可以解决这

一难题，

在教师示范时记录下一系列连贯的动作，

通过即时或者反复播放，

就可

以让幼儿在绘画时参考教师的作画步骤，

大大降低了教师重复讲解的频率，

让教

师有更多的时间关注幼儿的作画过程，更好地指导幼儿。

二、游戏化的操作，实现“智能化”的学习。

在传统的教学中，

幼儿相对比较被动。

虽然我们也一直努力改变，

但缺少真

正的实施策略。

在交互式白板开放式的教学环境中，

幼儿能够主动学习，

参与活

动，变呆板为活泼，调动幼儿学习的积极性，适应幼儿发展特点，让幼儿智能学

习成为可能。

（一）电子白板教学让幼儿的课堂教学成为一种有趣的游戏。

将幼儿的课堂教学游戏化，

就是利用游戏的手段，

服务于特定的教育目标和

任务，

使幼儿虽在教学中却产生在游戏中的体验。

和其他传统教学活动形式相比，

电子交互白板操作工具中有很多其他多媒体不具备的功能，

如拖放、

录像、

拼板

等功能都极大的增强了教学的游戏化和互动性，

幼儿们很愿意参与其中，

提高了

教学的有效性，优化了活动的过程。多媒体的运用可以让幼儿自由的进行选择，

随意操作，

在这里，

幼儿可以根据自己的兴趣和意愿来选择活动内容。

可以不受

教师的任何干扰，在这里，他们是真正自由的。

由于幼儿处于具体形象思维阶段，很难摆脱对具体材料的感官依赖，

“接受

学习”根本不适合幼儿这一特定的年龄阶段，让幼儿在游戏中“发现学习”才是

最佳的学习方式。

白板技术具有鲜艳生动的图像，

动静结合的画面，

以及与画面

相协调的声音，

尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，

使之活动充满童趣，

所以幼

儿们非常喜欢玩。如“认识标志”的活动，活动目标是让幼儿在认识各种标志的

基础上，

通过游戏发展幼儿的有意记忆和对事物的判断力。

活动中教师在每个标

志下都做了链接，如拍打（

）就会出现停车场的。幼儿说出标志表示

的地方后，

便可以拍打标志，

判断自己的答案是否正确。

活动中幼儿们表现得异

常活跃，

都想上来一拍为快。

电子交互白板的运用营造了良好的学习氛围，

体现

了人机互动。

电子白板教学可以使教学内容以不同的方式呈现，

对幼儿各种感官提供多重

刺激，

使之产生兴奋，

快速进入学习的意境和较佳的学习状态。

白板的这些特性

特别适应幼儿注意力不容易集中、

兴趣容易转移的特点，

并由此唤起幼儿高涨的

学习情绪，

这种学习情绪带来的有意注意的稳定性，

促使幼儿较多地获得学习上

的成功，

学习的成功又反过来强化幼儿的学习兴趣。

在这种良性循环的娱乐化的

学习中，幼儿的认知心理必将得到发展和提高。

（二）电子白板教学活动为幼儿自主探究提供更多的资源。

在教学活动中，

我们一直倡导的是充分发挥幼儿在学习小的主体地位，

引导

幼儿能动地学、

自主地学。

电子白板教学以他独特的优越性，

为幼儿提供一个自

由探索的空间，

使幼儿在活动中能够做到自由自在的玩，

为幼儿的探究式学习提

供了有益的帮助。如在“认识动物的保护色”时，当幼儿说到某种动物时，教师

立即利用鼠标模式找到相应的，

供幼儿及时地进行观察学习。

再如在美术活

动《我的卡通动漫》中，教师让幼儿利用魔法笔、填充色等功能画各种形态的卡

通动漫形象，作品内容丰富、色彩鲜艳、操作方便，没有绘画技能学习带来的压

力，创作具有更大的自主性，避免了美术活动中经常出现的“你教我学”的填鸭

式教学。

电子白板整合课堂教学活动能满足幼儿自由发挥的心理需要，

从而为他们创

设了更为广阔的展示空间。

它还可以让幼儿避开成人评价的忧虑，

即多了好奇和

兴趣，少了“不对”和“错”

，让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行

活动，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了“在玩中学，在学中玩”

的自主探究学习的氛围。

（三）电子白板教学有助于幼儿创新意识的培养。

创新意识是人类意识活动中一种最积极的、

最富有成果性的意识形态，

是人

们从事创新活动的出发点和内驱力，是创新能力的前提。陈鹤琴“活教育”的主

张：

“鼓励幼儿去发现自己的世界”

这一思想也是幼儿关键期创造性思维发展的

核心。

电子白板教学更加尊重与开拓儿童的创新个性，

使幼儿在和谐、

快乐的环

境中度过每一天。例如：幼儿在玩“做小虫”的游戏时，能够大胆地想像，给自

己最喜爱的“小虫子”

，设计制作出不同数目的眼睛、触角、足和尾巴等，这种

游戏让幼儿感到十分新鲜，

让幼儿的创造望更加强烈，

富有挑战性又贴近生

活，让幼儿在开心的娱乐中，又增长了见识，发展了智力在这里，幼儿创造

性思维的火花迸发了出来。

从而上升学习和探索的动力。

运用创造性的教学工具

进行创造性的教学活动，

创新意识会在这里诞生，

并伴随幼儿一同成长。

正如一

位哲学家说过：

“对于未来世界，幼儿创新是一种睿智。

”

课题研究的结论与思考

一、结论：

电子白板教学活动走进幼儿园，走进幼儿们的生活，是时代发展必然需要，

也是中国幼教改革的需要。

它在某种程度上体现了

“幼儿是活动的主体”

这一教

育原则，让“幼儿成为活动的主人”变成现实。我相信，随着幼教观念的不断更

新，

电子白板将会成为幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而成为幼儿教育中

一朵绚丽的奇葩。

二、思考：

、教师如何根据实际进行课程的二次开发，如何在结构化的幼儿园课程体

系中结合电子白板的有效使用，还需更深一步的探究。

、如何继续丰富电子白板教学资源库，把多元化、色彩丰富的生活再现于

课堂。教育资源具有开放性、多样性，涉及到很多部门，需要取得众多部门的支

持和配合。

因此，

整合教育资源，

建立教育资源管理网将是我们今后努力的方向。

参考文献：

、丁兴富，蒋国珍《白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术》（首都

师范大学远程教育研究所，北京

100037

）

、《计算机教与学》

2006

年

、《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》

、陶慧贤杨雪《课堂教学的新交互平台》

、《交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究》《中国电化教育》

年第

期

、随云：《交互式电子白板在教学中的突出优势》——中国技术网，技术

学园

、万翾

王樱：《电子白板在课堂教学中的应用初探》——中国硕博网

、黄文宏：《浅谈互动电子白板在课堂教学中的优势体现》

中专选幼师上什么课程

① 去学幼师(中专)，要上文化课吗

大部分中专幼师只学语数外，物理化学地理啥的都没有，我上的是幼教大专，什么都不学，就是跳舞美术钢琴手工啥的，还有一些学前儿童的书本知识，不过不一定大专都这样

② 我是一个中专幼师专业毕业的。

如果你的来年纪不到22岁的话可以自考虑一下回学校进修，因为现在幼师开设的课程还是蛮多的，除了常规的声乐美术舞蹈钢琴外还有蒙台梭利，奥尔夫，亲子，感统而且现在大部分的学校包分配哦~你可以考虑一下沈阳展硕中等职业学校，幼儿教育专业不错的~还可以读大专，100%包分配工作，最低也是从副班老师开始的不可能从保育员做起的~

③ 中专的幼师每天的课程有的不会，哪个可以幼师用的啊！幼师学的钢琴，舞蹈，数语英，我想要这几门的软件

嗯，我觉得还是找个老师学习比较好，毕竟这样是最有效的方法，很管用的。

④ 中专幼师职业有多少课程，分别是什么。

中专毕业的幼师好啊,找工作是很好找的,无论是什么地方,都很缺人的,一般毕业了,学校都有介绍工回作答,要不找朋友介绍也是可以的,但是个人性格一定要好哦,因为身为人师嘛.我初中的一个朋友就是做幼师的,也是中专毕业哦..惠州,看她上班也还不错,挺好的,虽说是幼师,听起来好像觉得不能太大.实际上,你可以教很多年的,再者,以后你还可以继续考教师证,,迈入教师的队伍中去.

⑤ 中专幼师文化课学什么，难度范围是什么

一般是高中教材的简易版本

⑥ 中专学幼师是主要是哪些课程

应该是音乐美术口才文化科成绩。

⑦ 中专幼师专业有哪些课程

现在幼师专业有两种课程，一种是公共课程，一种是基础课程。

1.公共课程：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、美术教学法、科学教学法、语言教学法、数学教学法、音乐教学法、体育教学法、游戏学、舞蹈、钢琴、声乐，儿童舞编排、编配儿童歌曲（双手弹奏）、儿童文学、普通话、幼儿园工作规程等。

2.基础课程：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学。

⑧ 中专幼师有哪些课程

幼师专业有两种课程，一种是公共课程，一种是基础课程。

2.基础课程：幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学。

⑨ 职业中专幼师专业课程有哪些

1、专业课程有：

专业理论课：学前心理学、学前教育学；儿童文学。

专业技能课：音乐、美术、舞蹈、教师口语、婴幼儿保育；幼儿园活动指导、音乐、美术、舞蹈。

2、培养目标：

逐步养成学前教育行业的职业道德规范。加强文化基础课的学习，进一步学习弹、唱、跳、画、讲等基本技能技巧，深入理解学前心理学和学前教育学等基本知识，初步掌握对婴幼儿的养护技能。

熟练运用所学的学前教育专业理论知识和音乐、舞蹈、美工等专业技能进行学前教育五大领域的教学设计，熟练撰写教案、计划等行业常用应用文，具备实施教学设计的能力。

能有意识的收集和处理各种行业前沿信息的能力，为职后学习奠定基础。发扬吃苦耐劳的精神，具备合格学前教育工作者的基本素养。

(9)中专选幼师上什么课程扩展阅读

幼师专业要求学生应具备的素质：

1、执着事业心

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。

所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、自信自尊

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、良好形象

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。

因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、爱心和童心

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。

⑩ 初中毕业就想要读中专学幼师专业的，幼师主要学什么是不是样样都要

专业的设置是市场决定的，主要目的是为市场提供可用的人才。那么选择一个专业，首先就要分析行业的人才需求和职业的发展方向，然后根据自身优势去选择自己感兴趣的专业。

学什么专业好，这是一个职业规划问题，要明白你喜欢做什么，想从事什么样的工作，要了解你学的专业以后可以干什么，是不是你想要干的工作。将来的发展怎么样，这些都是选择一个适合自己专业的前提。

现在是互联网+时代，电脑行业是比较热门的将来的就业发展空间也是比较大的

大学学幼师都学什么课程

Ⅰ 请问幼师专业都学哪些课程

舞蹈各类名族来舞音乐源各类古典音乐美术书法语言幼儿故事表演大学语文数学生物化学大学英语幼儿英语儿歌幼儿心理学幼儿健康教育幼儿科学教育保教知识综合素质幼儿护理知识幼儿安全教育幼儿园环创幼儿教师职业道德与素养幼儿科学小制作文学素养差不多了吧，反正就是关于幼儿的呀才艺方面的都要学

Ⅱ 学幼师有什么课程

幼师专业课程来都有：幼儿教源育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、美术教学法、科学教学法、语言教学法、数学教学法、音乐教学法、体育教学法、游戏学、舞蹈、钢琴、声乐，儿童舞编排、编配儿童歌曲（双手弹奏）、儿童文学、普通话、幼儿园工作规程等。

最基础的是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学。

Ⅲ 幼师要学哪些课程

1、幼儿教育学

了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。

2、幼儿心理学

了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。

3、幼师英语

根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

4、幼儿园组织与管理

让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础，具有较强的实用性和可操作性。

5、键盘

让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而培养学生在幼教工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱、即兴伴奏、移调以及相互配合等综合应用能力上体现出来。以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力。

6、声乐

为了适应社会幼师人才培养的需求，幼儿教育发展的需要，在教学过程中不仅要掌握正确的练声方法，还要养成良好而有规律的练声方法和有规律的练声习惯，同时配合学习基本乐理、视唱练耳，来加强学生的读谱能力、听辨能力节奏感、音高及音乐感受和表现力的培养等内容。

7、舞蹈形体(幼儿体操/舞蹈)

掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养。具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。

8、美术

掌握简笔画线条简约、流畅、夸张等技巧，能独立完成黑板报和墙纸的构图，并在完成儿童画时，能做到线条流畅，形象准确，色彩搭配合理，装饰效果好。

9、手工

要求学生掌握纸工造型的方法、步骤，各种形象的折法，面具、丝网花的制作方法以及立体织工的各种形象折法，能发挥自己的想象力创作作品。

(3)大学学幼师都学什么课程扩展阅读

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。

幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。

Ⅳ 幼师专业课程都有什么

幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学、美术教学法、科学教学法、语言教学法、数学教学法、音乐教学法、体育教学法、游戏学、舞蹈、钢琴、声乐，儿童舞编排、编配儿童歌曲（双手弹奏）、儿童文学、普通话、幼儿园工作规程等。

最基础的是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学

Ⅳ 幼师专业主要学什么课程

主干课程有：幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿文学、幼儿教师口语、幼儿教育史、幼儿语言教育、幼儿健康教育、幼儿科学教育、幼儿社会教育、幼儿艺术教育、幼儿园环境创设、音乐、舞蹈、钢琴、美术、手工等。学生毕业后可从事幼儿园及早教机构教师、营养师、幼儿家庭教师、学前教育管理和研究人员，以及与学前教育专业相关的表演、主持、礼仪、幼儿动画设计和教具制作。

Ⅵ 请问想考幼师都应该学习什么课程啊

专业课来(必修)

1.幼儿教育学自

2.幼儿卫生保健学

3．幼儿心理学

4. 幼师英语

5．幼师英语口语/听力

6.幼儿英语教学法

7．幼儿园实习指导

8.幼儿园教育活动设计与指导

9. 幼儿园组织与管理

10.幼儿园环境创设与实践

11.键盘乐器

12.声乐

13.舞蹈形体

14.美术

15.手工

16.教师口语

17.儿童歌曲/舞蹈创编

18.艺术基础与欣赏

专业课（选修）

19.婴幼儿家庭教育指导

20.幼儿文学

21.特殊儿童教育

Ⅶ 幼师在大学里都要学习什么课程

专业课(必修)

1.幼儿教育学

2.幼儿卫生保健学

3．幼儿心理学

4. 幼师英语

5．幼师英语口语/听力

6.幼儿英语教学法

7．幼儿园实习指导

8.幼儿园教育活动设计与指导

9. 幼儿园组织与管理

10.幼儿园环境创设与实践

11.键盘乐器

12.声乐

13.舞蹈形体

14.美术

15.手工

16.教师口语

17.儿童歌曲/舞蹈创编

18.艺术基础与欣赏

专业课（选修）

19.婴幼儿家庭教育指导

20.幼儿文学

21.特殊儿童教育

Ⅷ 幼师都需要学些什么课程

幼师学的课程主要是，舞蹈、钢琴、声乐、乐理、手工、美术、体育、幼儿心理学、幼儿卫生学、心理健康学、教师口语、普通话、视唱练耳、等等。p

信息技术在幼儿园教学中的应用在教学中应注意些什么

二十一世纪我国正在加紧教育信息化建设，教育部向全国教育界提出了教育信息化促进教育现代化发展的历史使命。学前教育已进入高信息化时代，随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛，我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为学校工作的重要组成部分，通过近年来的教学实践，对应用信息技术进行教育教学有了一些初步的体会。

一、信息技术与幼儿园教师

网络信息技术的飞速发展，引起了教学理论与实践的深刻变革，从而给教师的教育观念，教育地位、教学方式方法带来越来越深刻的影响。随着信息技术的日益普及，信息技术在现代教育中必将发挥着越来越重要的作用。

对于现代信息技术，关键是在于教师的应用，只有在大量的应用和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育资源，以及对教师教育观念，知识结构，教学水平带来一系列的影响，这就要求我们教师把现代信息技术看作是现代教育一种手段、工具、更要掌握其中的科学理论与方法。因此，幼儿教师既要做一个现代信息技术的学习者，又要做一个实践者，唯有这样，才可能实现教育过程的最优化。

1、教师要掌握现代教育理论，促进教育观念的改变。教育技术拓发展要求教师改变传统为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现幼儿主体地位的教学结构。实现这样的教学结构改革，就是要彻底改变教学系统中四个要素的地位，作用和它们之间的关系，而其核心则是要改变教师与幼儿的地位，作用和师生之间的关系。使教师由活动的主宰，改变为活动教学的组织者，指导者，幼儿学习的帮助者，促进者，幼儿则由外部刺激的被动接受器，改变为信息加工的主体和知识的主动建构者。

2、教师要掌握现代信息技术，内容十分丰富，范围非常宽广，牵涉到许多科学理论问题和实际操作问题，作为教师必须了解现代信息技术，努力学习现代化科学知识，发扬探索和创新精神，积极参加计算机培训，掌握常用的教学软件的使用，不断提高专业基本功和教学能力，科研能力，指导能力及组织能力。

（三）现代信息技术和科学启蒙活动整合，教师应该注意的方面。

实践证明现代信息技术是一种现代化辅助教学手段，具有生动，形象，色彩鲜艳，灵活多变，效果逼真等特点，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养幼儿自主探索的能力等。但在运用信息技术辅助教学也要注意以下几点：

1、信息技术辅助教学是一种教学手段，运用这种手段进行教学，不能照搬教材或照搬教案，应该在使用信息技术的时候必须要有“一切以儿童发展为中心”的思想，充分借助多媒体设备的优势，合理设计幼儿活动的教学资源，提供活动资料，设计问题，让幼儿带着问题积极思考，动手实验地去发现知识，去领会知识。切不可盲目的不分适宜的用起信息技术到活动中，使得幼儿活动后还清楚到底学的是什么！

2、应用多媒体辅助教学，教师不能忽略自己的主导地位，幼儿主体作用的发挥有赖于主导作用的启动和激好，教师的主导作用与有的主体作用的有机统一，才能获得最佳教学效果。

3、根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，不管是“健康教育”“科学教育”“社会教育”“语言教育”还是“艺术教育”，都应以游戏和活动为主要教育方式。因此，信息技术的应用必须有利于促进幼儿参与游戏和各类活动，并能帮助幼儿在愉快的游戏和活动中思考和学习。就此而言，我认为，信息技术整合于幼儿园科学启蒙活动中，应努力使信息技术成为儿童生活，游戏，活动（和学习）中的“玩具”，让幼儿在课余时间中尽情玩乐，在玩乐中探索。

4、应用现代信息技术，不能完全代替科学实验活动。一些科学小实验必须靠幼儿亲手尝试才能培养他们在实验中经受的思维、操作，分析和观察能力的锻炼。目前的多媒体课件只能提供视觉和听觉的信息，根本无法达到的活动的目的，不算课件设计得多好，这样做就完全失去了实验“过程”的意义。因此，我认为能够让幼儿观察，体验，尝试的小实验，不适宜选用课件来替代。

一、信息技术与幼儿

1、利用网络技术，将活动室创设为科学屋，激活幼儿主动探索的欲望著名的心理学家皮亚杰的认知

发展理论中，指出儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的，而这一点对于开展科学启蒙活动更为重要，因此我采用了科学活动大环境与科学活动小布景结合起来的方式，充分调动幼儿主动观察，主动发现，主动探索的欲望。而现代网络技术，素材光碟等给我创设环境提供了便利。如我在大班创设了《植物王国》，《科学大探索》，中班创设了《海洋世界》等，让孩子们身临其境，展开无限的遐想，围绕自然科学，生态科学布置各个室内的“小布景”。为幼儿营造浓厚的科学氛围，捕捉一些幼儿感兴趣和喜爱的科学信息，使其微型化，让幼儿每天生活在充满科学气息和赋予想象的环境中。

另外我从网上收集各种信息资料，，创设了幼儿感兴趣的墙饰和活动角，如我设计了“小小气象站”，“游银河系”，“保护海洋”等活动让幼儿了解地球，环境与人类生存的关系，活动区角中我们提供了“果汁的制作”，“有趣的磁铁”，“会吸水的纸”，“海洋食物链”等操作材料和观察内容，并引导孩子可以回家和家人一起在网上收集资料。为此我将活动室除了墙饰外还分了教师资源和幼儿资源，供教师和幼儿进行网络知识共享，为以后的活动开展提供了丰富的素材，由此充分调动幼儿的感官，启迪幼儿的智慧。

2、巧设情景，导入活动，激发幼儿的求知欲望

对幼儿而言，兴趣是最好的老师，在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对科学活动的兴趣，在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，活动前通过多媒体播放与本次活动有关的动画、录像、、声音等更易激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，从而巧妙地引出新的活动。如在《祖国是个大花园》这个活动的引入，我先让幼儿观看科学启蒙VCD，让幼儿了解祖国是个大花园，有着繁多的花草树木，了解主要大城市的花，从而深信刻认识到“爱环境，爱家园”的重要性。又如在《春夏秋冬》活动中，结合计算机IBM“小小探索者”软件中的《橡树池塘》游戏，在准备开展活动前一星期，让幼儿按组或结伴地轮流在电脑王国里自由探索：春夏秋冬分别的气候、有些什么动物、植物有什么变化等。通过科学启蒙VCD和计算机IBM“小小探索者”软件游戏，一方面可以有效的激发幼儿的兴趣，提高幼儿的自主探索能力，另一方面也可以利用这些生动有趣的游戏，学会使用计算机，更要学会与他人合作，共同活动，分享成功与快乐。

3、化静为动，突破科学启蒙教材的重点难点

科学活动大多数内容比较抽象，现有的《科学启蒙》声像教材是根据《小学自然常识》教材摄制，而现行的小学科学教材中，很大的不足就是经常出现一些离现实、离这个时代较远的信息，孩子对一些很枯燥乏味的内容都显得不愿意去看去听，教材编写受到一定限制，一些具有明显时代特征的科学内容不能在教材中及时、准确地反映出来，就算能反映出来，教师也难以表达。幼儿园的孩子好动，对动画较感兴趣，因此，在教学中，要根据幼儿的年龄特点，想尽办法让静止的教材动起来，然而利用多媒体课件就可以很好地突破科学教学重点难点，它能使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强幼儿的直观印象，让幼儿学起来更轻松一些，使幼儿愿意去学，有兴趣去学。如：在〈海洋食物链〉中的“食物链与生态平衡、环境保护的意义”的这个重点难点中，幼儿只能对大鱼吃小鱼，小鱼吃虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的鱼有初步了解，还提出“这些海洋生物你吃我，我吃它，多残忍，如果海洋里面没有大鲨鱼该多好！”我便不失时机的设问：“可以没有大鲨鱼吗？如果食物链断了会发生什么事呢？”大部分孩子都说小鱼安全了，他们没有危险了等等。我没有表态，让孩子尽情地讲述，然后课件演示，请孩子们看一看，事情到底会变得怎样。孩子们经过课件中画面、音乐的渲染，他们又情不自禁地喊道：“大鲨鱼回来吧，大鲨鱼回来吧。”所以当最后我说到“鲨鱼虽然凶猛，但它也有好的地方，它还是海洋中的清洁工，有了它，海洋会变得干干净净，它们相互依存，相互制约，形成了海洋动物的食物链。”通过课件生动的动画演示，让幼儿认识到自然界相互依存的关系，突破了本次活动的重点难点。

4、互动活动，引导幼儿探究问题，培养幼儿创新精神。

幼儿园进行科学启蒙教育，可以从小培养他们科学的态度、认知能力以及良好个性、情感和创造性思维以及创新精神。通过与多媒体互动，开展科学小实验、小制作和小观察，满足幼儿的好奇心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。同时也是培养幼儿的科学素养，开发他们的创新精神，使他们从小就善于独立思索和分析，不因循守旧，用科学的态度观察问题、提出问题、发现问题、解决问题。根据〈幼儿园教育指导纲要〉的提出：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此在幼儿科学启蒙活动后，让幼儿玩计算机IBM“小小探索者”的软件游戏，该软件包含了幼儿科学、音乐、语言等等多个领域的内容，如“米利数学屋”、“朱迪时空屋”、“塞米科学屋”、“贝利书屋”等，里面的“小蚂蚁吃糖豆”让幼儿分清东南西北；“橡树池塘”让幼儿了解天气的变化、动物的冬眠和苏醒以及春夏秋冬的各种植物；在玩“做小虫”的游戏时，能大胆想像，给自己喜欢的“小虫子”设计制作出不同数目的眼睛、尾巴、腿和触角。这种诸如“三只眼、八条腿、六只触角、十条尾巴”的虫子让幼儿感到非常新鲜，打破了现实生活中虫子只有“两只眼睛，两只触角”的固定模式，这些游戏让幼儿的创造欲望会更加强烈，而且又有挑战性，又贴近幼儿的生活，并能激发幼儿学习的兴趣，更能拓展幼儿的经验和视野。〈幼儿园新纲要〉中指出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点“充分发挥各种教育手段的交互作用”。从儿童心理学角度看，儿童具有直观、形象的思维特征，幼儿期又是形象思维、直接兴趣等心理现象发展的关键时期，因而，幼儿教育要突出准确、直观、形象、生动、有趣的特片。现代信息技术能够调动幼儿的多感官参与的特片，即运用有趣的图形、悦耳的声音、生动的画面等形式将教育过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，这与幼儿的认知需要非常吻合。

从上可见现代信息技术是实现教育目标的有效手段，把信息技术应用在幼儿教育中，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习和全面发展的良好环境；将之应用在教学活动中，会成为幼教工作者最为形象、直观、生动的传授工具，能够为幼儿教育注入无限生机和活力将之应用于幼儿园教育管理上，能够大大提高工作效率和工作质量；将之应用于幼儿园教学资源管理，能够实现幼儿园之间的资源共享与互补。当然，我们也不能忽视传统教育的优势，结合两者发挥最大的效果，推动当前的幼儿园教育教学研究。

幼教需要什么条件?

幼儿教师资格证报考条件（具体以当地公告为准）：

（一）具有中华人民共和国国籍。

（二）遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

（三）符合申请认定教师资格的体检标准。

教师资格条件依照教师法第十条第二款的规定执行，其中＂有教育教学能力＂应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。

（四）符合《教师法》规定的学历要求。取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。

（五）申请人应在户籍或居住证所在地报名参加教师资格考试。

幼师需要具备弹、跳、唱、画、说、写、玩七项基本功，掌握现代幼儿教育理论及幼儿的身心发展规律，懂得电脑操作并能运用现代教育技术进行教学。一位优秀的幼师要具备良好的职业修养，有健康的心理和身体素质。成为一名幼师之前需进行专业系统的培训，掌握扎实的教学功底。

学幼师要有耐心，要细心，开朗，多才多艺，特别要有爱心。学幼师并不难，初中、高中毕业都可以学幼师

当幼师之前一定需要你接受过正规的幼师培训工作，掌握基础的幼师相关知识和应用幼师的技能，对于孩子的教导上符合幼师的标准。