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随着现代社会的不断发展以及计算机应用技术的不断进步,计算机应用能力已经成为了社会判断人才的一个重要标准。下面是我为大家整理的计算机应用基础论文，供大家参考。

　计算机应用基础论文范文一：计算机应用基础教学问题及应对策略

摘要：该文分析了《计算机应用基础》重要性的意义，详细概述了大学《计算机应用基础》教学现状及存在的问题等方面的内容，指出本课程教学改革的策略。

关键词：计算机应用基础;教学;策略

《计算机应用基础》是大学为非计算机专业学生开设的通识教育必修课程，也是大学生入学后开设的第一门计算机基础课程。其知识面涉及较广，影响较大，是一门实践性极强的课程，旨在培养学生使用计算机的基本技能。本文针对目前琼台师范高等专科学校计算机应用基础课程教学方面所存在的问题，提出一点建议。

1教学现状及存在的问题

1.1学生计算机能力差别较大

现如今计算机应用逐渐普及与应用，部分中小学生已经接触计算机，甚至部分上幼儿园的小朋友也已经开始接触计算机，并且现在很多学校在中小学阶段就开设资讯科技课程，学生们对计算机的基本知识有一定的了解，并且具备了计算机基本操作技能。但是由于发达地区和落后地区对资讯科技课程重视程度不一样，造成踏入高职高专的学生计算机能力层次不同。大一学生中，学生来自五湖四海，有来自城市的，也有来自于偏僻落后的农村，因此在计算机应用能力天壤之别。有部分学生，在中学阶段就已经系统地学习了计算机相关的知识和技能，能娴熟的操作计算机，甚至有些已经通过了全国计算机等级考试;但有部分同学，来自偏僻落后的农村，计算机基础知识和技能薄弱。目前院校都是以班级为单位进行教学，由于学生的水平能力层次有差异，统一的教学大纲和教学目标，在教学中无法找到合适的切入点。基础扎实的学生，对于教师所讲解的知识，已经掌握了，不需要认真听课。基础薄弱的学生对教师所讲解的知识，听得云里雾里，逐渐失去学习计算机的兴趣。因此，教师非常有必要制定不同的教学大纲和教学目标，才能培养学生学习计算机的兴趣及提高计算机应用能力。

1.2教学目标不能和各个专业的培养方案衔接

琼台师范高等专科学校除了计算机专业学生外面，其余专业的学生都统一的计算机应用基础课程。该课程所涵盖的知识模组有：计算机基础知识、Windows7的使用、Word2010的使用、Excel2010的使用、Powerpoint2010的使用、Internet的使用、电脑保安与维护的基础知识等。学生普遍认为课程内容过于复杂，所涉及的知识面过于广泛。非专业的学生本身相对薄弱，学习起来十分费劲。并且该课程知识与学生所学的专业不能很好地衔接，这样学生缺乏学习兴趣，无法达到预期的学习效果。

1.3教学方式缺乏创新性

如今，计算机应用基础课程授课方式普遍是由教师先讲解基本概念和知识，接着操作演示，最后才是学生带着任务进行实践操作演练，教师对其进行辅导和帮助。但是在理论部分，教师在讲解知识点中，学生觉得枯燥无味，甚至不乐意学或厌学，很难培养学生的学习兴趣。在实践操作部分，E-learning教学系统陈列出详细的操作步骤及视讯演示，所以，学生就根据操作步骤按部就班的操练，其操作结果近乎相同。这样，学生无法开发想象力，以及拓展与延伸学生的知识点。

1.4教学效果欠佳

目前，担任此课程的没有一线的教育教学经验，对中小学资讯科技等课程不熟悉，更不掌握学生的计算机基础知识情况，这样无法做到“因材施教，因“人”施教“的原则。由于缺乏对学生的深入了解，教师很难准确地把握教学目标，很难准确的定位每堂课的教学重点，造成教学效果欠佳。

2计算机基础课程教学改革策略

2.1及时更新软硬体资源

软、硬体教学资源是计算机基础教学的先提条件，故为了顺利开展计算机基础课程教学，务必要及时更新教学软、硬体资源。随着资讯化的飞速发展，要求教师要及时更新教学内容，以及及时改进教学方式，才能跟上资讯化发展的步伐。除此之外，教师要善于把现代资讯科技的基本内容融入到课堂中，体现出“立竿见影”的教学效果，力争让学生所学即所用。

2.2采取分级教学

新生入校之后，教务处组织全校计算机基础测试，依据测试成绩进行划分班级，依据不同的班级，教师所制定的教学目标与教学方式应略有不同。在教育教学课堂中，依据学生的计算机基础情况，进行分层次教学。对于基础薄弱的班级，授课进度尽量放慢些，要详细讲解知识模组，然后再让学生实践操练，巩固所学知识，另外，还要腾一些时间让学生消化所学内容。这样日积月累，不仅可以提高学生的积极性，缩短与其他学生的差距。而对于基础扎实的班级，除了讲解课程的知识点之外，还要拓展及延伸知识点。总之，教师要做到因材施教，因“人”施教，才能达到教学目标，提高教学教学课堂效果。

2.3加强教师培训

针对担任此课程的教师要定时的培训，培训的主要内容是网路资讯最前沿的知识，十分有利于教师提高教学质量。除了传统的授课方式外，在网际网路日益普及的今天，教师应该充分利用网路教学平台的教学方式，促进学生自主学习的能力，同时，还可以大大提高课堂教学效率。

2.4考核方式的改革

琼台师范高等专科学校计算机基础课程在各个系部属于考查课，期末总评成绩由授课教师依据平时成绩及期末成绩按照相应的比例计算得出，目前琼台师范高等专科学校计算机基础课程虽然采用无纸化考核，但是没有及时更新试题库的知识，知识点比较陈旧。学校应该针对这一门课程设计开发出标准化考试系统，针对传统纸质考试的不规范化、系统化、科学化和智慧化，设计开发基于计算机基础课程的标准化考试系统，采用标准化考试系统，建立知识点试题库，对试题库进行科学、高效、经济、灵活的管理。同时，在日常教学过程中，教师可以考试系统操作练习，这样可以大大提高学生操作计算机和解决实际问题的能力。

3结语

随着计算机技术的飞速发展，知识更新日益加快，计算机知识越来越受到青睐。大学计算机基础是各高校面向大一新生开设的一门计算机基础课程，目的是使学生获得进一步学习资讯科技所必备的基本知识、基本操作技能和应用计算机解决实际问题的能力[4]。

参考文献：

[1]贾遂民,张玉.大学计算机基础课程教学中存在的问题及应对策略[J].郑州师范学院资讯科学与技术学院，20147:71-73.

[2]朱鸣花，赵铭伟，赵晶，等.计算机基础教学中计算机思维能力培养的探讨[J].中国大学教学,20123:33-35.

[3]周丽华.资讯化时代高校计算机公共基础课程改革探讨[J].贵州民族大学学报,20134:179-181.

[4]善运伟，耿植林，陈蓉，等.大学计算机基础教学现状分析及课程改革思路[J].软体导刊，20136:13-18.

　计算机应用基础论文范文二：高校计算机应用基础教学问题分析

[摘要]计算机基础教学是高等教育中一项基础内容，要能非常熟悉心地掌握并操作计算机，已成为现代都市人生活的必备条件之一。而目前高校非计算机专业的计算机应用基础教学仍存在着一些问题。本文通过分析新形势下计算机应用基础课程教学中存在的一些问题，并结合自己的教学经验对计算机应用基础课程教学的改革措施提出一些自己的看法。

[关键词]高校;计算机应用基础;教学问题;教学改革

一、引言

计算机作为现代化生活必需的一种通用工具，在社会的各个领域上已广泛使用，与此同时，社会上的各种企业对高校毕业生的计算机的实际动手能力也越来越高，学会使用计算机已成为一个当代大学生必须具备的基本素质，而在我们的日常教学中，《计算机应用基础》的课程教学仍存在着一些问题。因此研究与探索新形势下高校非计算机专业计算机基础课程教学改革，因而为了提高我们的教育教学的质量和提高学生与自己本专业的知识结构相结合的计算机应用水平，从而不断地提高大学生在资讯化社会中的竞争能力，是一个急需解决的关键问题。

二、高校《计算机应用基础》教育教学存在的问题

一非计算机专业的学生基础不同，大部分学生以应试为主

目前计算机等级一、二级证书仍然是许多高校作为发放毕业证书的必要条件之一，社会上一些企事业单位也把计算机等级证书作为选拔录用人才的硬体条件之一，这样必然会导致一部分在校学对学习计算机的目的盲目地变成了应付计算机等级考试，而且其中相当大的一部分学生，他们只是一味地操作和考试内容密切相关的知识，或者经常都是根据往年的考试习题库反复地做进行大量的重复操作练习，很多内容并没有完全真正地理解。因而相当大一部分学生在他们毕业后的实际工作中，仍然是连最最基本的计算机操作都不懂，都要重新再去摸索、学习，如果学生不能把在学校学到的操作技巧灵活地应用到实际工作中，那么即使他们拥有了计算机等级证书，其实也是没有多大的意义。这些说明了目前高校对计算机的基础教育还是远远不能达到实际社会的需求。

二教师的课堂教学方式比较单一

在高校中，这门课程的教学方式大都是采用结合多媒体的理论授课和机房上机操作实践相结合。近年来，教师们课堂上都是采用PPT来演示课堂教学，但也还只是处在"演示"阶段，仍然没有改变传统的教学方式，并且在理论授课过程或上机实践中，有些教师也是一味地追求考试的及格率，而学生为了能拿到计算机等级证书，也只能是按部就班，使得教学只能围绕着考试转，虽然学生的过级率不低，学生的计算机成绩也很高，但学生实际的计算机水平却不高，一到毕业的时候，大家对毕业论文的基本格式设定或者是做份求职简历都头大，这种教学方式其实根本无法满足他们个性化的学习需求，学生的自主学习计算机的兴趣也不会得到相应地提高。

三教学效果评价方式

目前大多高校仍是采用省里统一的无纸化考试系统，由于考试系统本身也会存在有一定的局限性，只采用这种考核方式并不能真实地反映出学生的实际水平，不能培养出学生的分析、解决问题能力、也不能培养出学生的自学能力、创新能力等。

三、计算机应用基础教学改革探索

一既要以考证为中心，又要因材施教，提高教学效果，将课堂教学变为"探究性"学习

探究性学习是指在教师的指导下，学生们能主动得去获取、应用知识并能够解决实际学习问题的活动，重点培养他们的创新精神和提高他们的实践操作能力。我们可以借鉴最新的现代教育理论研究来指导教学，教师在教学过程中要根据不同专业的学生来讲授知识点，让学生在以后的专业课程中能学以致用，这样学生就可以通过自主学习来获得更多的知识，并且在探究性的学习过程中不断地完善知识体系结构。

二采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣

教师在教学过程中，要灵活地使用不同的教学方法，从不同的方面来调动学生的学习积极性，增强课堂的学习气氛，提高学生的学习自主性。案例教学法，能比较好地发挥学生们的创新能力。案例教学在实际地教学过程中不是一味地进行理论知识点的讲解，而要从实际的例子入手，在讲解的过程中将相关的理论知识点结合进去。当然在案例教学中，案例的选择是至关重要的，案例要选择的合理，才能极大地发挥出案例教学的作用。通过收集大量的教学经验，分析认为案例的选择有以下几个条件:1.要密切地围绕教学目标，通过案例分析，能让学生快速地掌握基本知识，并能及时顺利地完成教学任务。2.最好要来源于实际生活，让学生们能在实际生活中用所学的知识来解决他们遇到的实际问题，这样才能激发学生们的学习兴趣，并能达到积极主动的参与的学习效果。3.要有针对性，每学期末教师就要根据不同专业的教学内容和学生的接受能力来选择相应教学案例。4.所选的案例最好是要经过一定的思考、查阅才能找到的。因而我们教师在设计案例时，要仔细不断地推敲不同专业的知识点，为学生构造适合他们本专业的案例，这样学生就能通过案例来学习并掌握相关知识。任务驱动法，提高学生的自主探索和协作精神。任务驱动法是以任务为驱动的教学方式。它是通过几项任务，通过教师的引导，并在学生们强烈的求知欲望的驱动下，积极主动地进行自主探索和互动协作的学习的教学过程。为了提高他们对知识的掌握能力，教师可通过布置具体的任务，灵活地将学习的知识点隐含在每一个任务当中，学生为了完成任务就会通过各种途径、方法去完成，将会对教学起到事半功倍的效果。当然，最好能鼓励大家能互相合作，一同来完成对相关知识点的理解和应用。这样就能更好地培养学生的自主学习能力和分析、解决问题的能力。

三突出专业特点，注重计算机基础教学与专业知识的整合

教师要根据不同的专业来设计不同的基础教学内容和目标，让各个非计算机专业都会有符合他们专业要求的计算机课程内容，从而形成一个良好的计算机基础教学课程体系。利用这种教学模式，不仅能克服传统的教学模式中把不同专业的计算机基础教育同等对待的弊端，还能让不同的专业班级有着不同的教学内容，极大地将计算机基础教学和他们的专业课程能更好地有机结合在一起。

四要搭建一个互动式教学交流平台，实现教学资源共享

要搭建一个适合学生学习的网路平台，让学生能从被动式学习转变为主动学习，满足学生个性化学习的要求。学生可以根据自己的学习基础或者兴趣选择不同的内容来学习，可以与同学、教师共同探讨学习生活问题，逐步建立并形成传统教学与网路教学相结合的多元化教学模式，可形成多方面的交流、合作和学习的气氛。

五改革教学考核手段

当前省高校对非计算机专业的计算机等级考核仍是以省里上机考试成绩作为学生这门课的最终成绩，这样教师为了学生的通过率，只能一味地应试教育，而学生也为了能够顺利地拿到等级证书也一味地死记硬背。因而为了进一步提高非计算机专业的计算机基础教学质量和促进计算机教学的改革，对当前计算机的教学考核手段的改革也是至关重要，如果学生的期末成绩不再是由省统考的上机考试最终的成绩来决定计算机等级证书，能由上机成绩、平时成绩和笔试成绩三者间进行有机结合，其中笔试成绩侧重于对学生理论知识的考核，上机成绩则以省考的统一成绩为主，平时成绩是平常对学生的要求，比如出勤率、课堂的学习主动性及课后下达任务完成情况等方面来综合评定。这样可以大大地激励学生们进行大胆地创新和追求较全面的知识。

四、结束语

《计算机应用基础》课程是培养学生掌握计算机基础知识的重要工具，对培养学生的基本素质和思维方式起著至关重要的作用，而教学改革是一项长期而又艰钜的任务，我们需要进一步地深化教学改革，建立科学的课程体系，从而提高学生们的实际应用能力，使学生们毕业走上社会后能很快地适应社会的工作需要。总之，通过大学计算机应用基础的改革，不仅能有效地发挥教师的引导作用，拓展并增强教师的知识面，也能激发学生们学习计算机的积极性、主动性，从而全面地提高学生们计算机的实际应用、操作能力。

参考文献:

[1]陈芝芬.《大学计算机基础》教学改革探索[J].科技资讯，201033:194-195.

[2]李沛.大学计算机基础教学体系改革研究[J].考试周刊，20091.

[3]曹文梁，王科欣.案例教学法在资料库教学中的应用[J].软体工程师，20115.

[4]普运伟，耿植林，陈榕，李彤.大学计算机基础教学现状分析及课程改革思路[J].计算机教育，2001311:13-18.

乐意学平板如何进入安卓系统

要恢复出厂设置就可以了。方法如下：

1、进入刷机模式同时按住主屏幕键开机键和音量下键不要松

2、等到平板电脑进入一大串英文，你就进入了刷机模式

3、有四个选项，选有wipe的两个即可，基本是在第三第四个

5、（按音量键选择，主屏幕或者开机键确认）平板电脑也叫便携式电脑，是一种小型、方便携带的个人电脑，以触摸屏作为基本的输入设备。

刚刚！税务师考试报名正式开始！比CPA简单！进四大必备！

Windows和Android二合一系统的平板电脑，在系统的桌面上都有一个切换到另一个系统的图标，比如在昂达平板Windows系统任务栏中有一个一键切换工具，点击它然后选择enable，然后点击OK，系统就会切换到安卓。你可以在所有程序里面找一下。

兼具传统笔记本与平板电脑二者综合功能的产品，既可以当做平板电脑，也可以当做笔记本使用。

二合一笔记本是超极本的终极形态，英特尔在2011年的台北电脑展上正式推出了超极本概念，时任英特尔移动计算产品高级副总裁的邓慕理表示：“你绝不能将超极本看成是更薄且低功耗的笔记本电脑，它是一种全新的产品形态。”

根据英特尔官方的说法，在第二个阶段超极本会同时配有键盘和触摸屏，你把屏幕竖起来，它就是一台带键盘的笔记本电脑，如果合上屏幕就会变身为一台平板电脑；而在进入到终极阶段后，键盘可以随意卸下来，在有需要的时候再装回去。这个终极形态的产品英特尔称其为2合1电脑。

乐意学是要自己买平板吗

2020税务师报名已经开始了，各位考生是否已经确定自己符合报名条件？报考的科目选好了？照片拍好了？这些都准备好，就马上来报名吧！

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税务师报名流程税务师证书适合人群税务师报名常见问题税务师报考科目搭配

一、报名流程

整个报名流程分为注册和选科目交费两个环节

1、注册登录

登录注册方法：可以在手机登录报名系统，也可以在电脑进入中国注册税务师协会官网或者全国税务师职业资格考试网站，登录报名系统。

在这里介绍一下手机登录报名的方法：

已经注册有账号的考生可以直接登录进入报名系统，若未曾注册，考生点击马上注册完成注册流程。

需要填写账户信息如下方左边的图显示。完成注册之后，即可返回首页，用注册的账号和密码登录进入报名系统(见下方右图)。

就可以开启报名了!

电脑端操作：

1、复制网址在浏览器打开

，注册填写报考人员信息

第一次参加税务师考试，考生需要在考试系统进行实名注册。注册完成登录进入系统的“报名考试”页面，把要填的信息内容一一填好。

对于非第一次参加考试的考生，需要登录报名系统，核对个人信息(如姓名、证件信息或其他信息)，考生需要修改信息，可以按下面方法领取“个人信息修改申请单”，填好之后以邮件形式发到ksbm@cctaa.com，注意邮件主题写个人姓名。

注册完成后，登录进入选科报名缴费部分。登录考试报名系统后，进入“报名考试”，按要求核对、填选，如信息有变化，应做相应修正。

3、选科目

填完报名人员信息，上传好照片，就进入选科目的步骤，首次报名的考生一定要提前考虑好考试计划。是打算用一年、两年还是三年取证?这将决定接下来的整个备考到领证的过程。团团在下面给首次报考的考生准备了科目搭配建议。5科情况可以回顾团团之前写的文章进行了解。年薪30万起步，这本证书应届生也可以考!

上传照片

考生最好在报名前准备好要上传的照片，报名上传的照片要求如下：

1)白色底(背景白色);2)尺寸要求大于296*413像素，而且清晰可辨;3)照片保存为JPG或者JPEG的文件格式。

4)最最重要的一点，考生提前下载安装审核软件(见下图)，把符合以上条件的照片上传到该软件审核过后下载，用经过审核下载的照片才能成功报名。

5)照片用途是考试现场以及系统档案，所以考生应保证照片清晰度，否则影响考生考试报名，因使用不合格照片，会影响打印准考证、考试成绩单和领证，这样的情况考生责任自负。

4，交费

交费标准全国统一每科98元，考生可以通过支付宝、微信和网银等方式支付。

提醒：通过官方考试报名系统支付，不要转账给个人代支付。在报名和补报名期间都可以交费。正确填写开票信息，在支付成功之后，可以自行下载考试费的发票电子版。

5，报名完成

完成交费即视为报名完成报名状态，可以在考试系统查看。要注意的是，需要更改考试城市、增加科目、或者调换报考科目的考生，应在报名截止前进行修改或申请，报名结束后不再接受处理。报名完成后考试费不予退费。

二、税务师报名常见问题

1、本科大四今年毕业可以报考了吗?

答：若是法律学、经济学、管理学专业应届毕业生，可以的。

2、2016年毕业开始工作，报了网络教育高升专，大概2022年1月毕业，2022年可以报考税务师吗?

答：学历要求最低要达到大专学历，而且是可以在学信网查到的学历才有报考资格。如果是中税协认可的大专学历，学的是经济法律管理等专业，还要有2年从业经验。

3、会计专业本科大三可以报考吗?

答：不行哦，大四下学期才可以。

4、今年疫情，延迟毕业，报名期间不能拿到毕业证书怎么办?

答：符合报考条件的考生，在报考时还没有取得毕业证书，可以在下一个考试年度补填证书编号等信息。

5、我在国外取得的学历证书，可以报考吗?

答：持有国外学历证书的考生，需要到国家教育部留学服务中心认证。

6、我有本科学历，而且做会计3年了，想参加考试，但本科毕业证书不见了，可以报名吗?

答：建议报名之前先在学信网查验自己的毕业证书编号等信息。对于学历为学信网查不到的学历、军校毕业学历、党校毕业学历等情况，可以通过申请学信网进行验证，留存电子验证报告。

7、报名考试的科目是要一次报完五科吗还是可以选科目报考?

答：考生可以根据自己的情况选考当年的科目。可以选择全科一起报也可以分科报考。记得在缴费前认真核对个人信息和报考的科目。

8、报名还分补报名，补报名是干什么的?

答：在补报名期间一样可以报名，在正式报名期间未走完报名程序，可以继续报名。

三、税务师证书适合人群

1.税务新人(应届毕业生)

随着税务师报名条件的放宽，应届毕业生成为了税务师考生中年轻的一部分。现如今，应届毕业生都面临艰难的就业压力，越来越多的人选择考取税务师证书作为踏入社会的敲门砖。他们在生活上的干扰非常少，学习时间非常多，理论上投入到税务师考试复习中的时间和精力也是很多的，所以应届毕业生非常适合报考税务师考试。

2.从事税务相关工作的人员

对于从事税务工作的相关人员，仅仅有工作能力是不牢靠的，还要有硬件傍身——税务师证书。尤其是正在求职的人员，企业最先看重的是你的硬件水平，而不是你的工作能力。税务师证书含金量高，是涉税服务行业的高配，考取税务师是涉税工作人员的不二选择。

3.想进入事务所工作的人员

如果你想去事务所工作，那你就不得不考取税务师，税务师证书是进入税务师事务所的硬性要求，有了税务师证书，再结合事务所的相应工作经历，业务能力势必有所提升，增强竞争优势。

4.对会计、税务职业有浓厚兴趣的人

兴趣是最好的老师，如果你对会计、涉税服务行业有浓厚的兴趣，对会计工作所需掌握的技能有学习的渴望，那么，你一定要报考税务师考试。不报实在是浪费了。报考了税务师，对于这类人来说，就有了80%的动力，有兴趣才会乐意学;通过考试的可能性才会更大。

最适合考税务师的人，未必一定是财税专业，很多全科通过的考生，也不是他们报考税务师，他们努力备考，最后，他们顺利通过了考试。

四、税务师科目选择及搭配建议

1年取证

一年报考5科，适合时间充裕、自制力比较强、学习能力强以及能按科学备考安排备考的考生。从5月报名到考试只有5个月的时间，兼顾5科的学习，对一般人来说都很有挑战。

2年取证

2年取证的安排比较合理，但也有一定挑战性。考生第一年可以报三科，如《税法1》和《税法2》，再加《涉税实务》《涉税法律》《财务会计》的某一科。第二年选择剩下的科目。如果能力和时间充裕，也可以第一年报考四科。

因为《税法1》和《税法2》是税务师的主科，而且是另外三科的基础原理知识，所以最好先把《税法1》和《税法2》先报考学习。余下三科至少再加1科，对于考生来说是比较稳妥的安排。

如果考生有法律基础，可以优先选择《涉税法律》，如果考生对财务会计有了解，可以优先选择财务会计。涉税法律内容广泛，但难度不大，需要理解后记忆，法律学专业的学生具有优势。财务会计这科对于经济学、管理学的考生都有一定优势。

3年取证

3年考完是比较保守的计划，比较多考生这样安排。虽然考试难度相对较低，但时间跨度长。

第一年报考《税法1》+《税法2》+涉税实务，第二年报考涉税法律或财务会计，第三年报考余下科目。这样安排可以在第一年打下扎实的基础，建立系统性的知识结构。第二年第三年备考时间长，充分备考领证就稳了。

4年取证

这是很多考生实际的进度。第一年报考《税法一》《税法二》，余下一年一科，但是时间跨度比较大，对考试进度要有把握，不然某一科没考过，就影响了取证时间。

税务师与CPA科目搭配方案

CPA和税务师都有涉及会计和财务的科目，CPA对应的是《会计》+《财务管理》，税务师对应的是《财务会计》。由于CPA开展工作的对象更多的是围绕《会计》，所以在这科比税务师会更深入，税务师相对则注重会计知识的广度。CPA考的《财务管理》知识也比税务师专业和深入，税务师因专注于税收税务，对于财务管理知识相对比CPA容易。由此看来，两个证书的财务和会计内容有关联，但考核的差异较大。

CPA的《税法》，和税务师的《税法1》+《税法2》《+涉税实务》对应，而税务师因实际工作的关系，相关科目内容详细，更全面。

CPA的《经济法》和税务师的《涉税法律》在民商法部分有交集。CPA的《经济法》要求理解，并运用法律分析案例，涉税法律则侧重理解并记忆。

税务师没有对应CPA《审计》《战略》的科目。

税务师与中级

中级的《会计实务》《财务管理》和税务师的《财务与会计》相对应。考试难度相当，税务师略难。

中级《经济法》和税务师的《涉税法律》《税法1》《税法2》《涉税实务》有交叉或相关的内容。

在《涉税实务》《税法》《税法2》中级没有相应的科目，税务师更全面、系统。

热点推荐：有税务师证书的恭喜了！原来还有这些好处！

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