创意手工电脑系统,手工电脑制作过程

2024-05-24 06:03:19

1.电脑太卡想刷机怎样刷

2.美术创意手工课程

3.操作系统发展史的手工操作（无操作系统）

4.初三简单又有创意的手工

创意手工电脑系统,手工电脑制作过程

问题一：有创意的手工制作，是中学生的，明天就用。。。我写过很多旧物改造和创意DIY的教程，制作过程都挺简单的，你可以参考一下。

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问题二：求有创意的，简单的，手工制作！（要有，有步骤！）

问题三：有创意的手工制作，请说明一下你的年龄段，我担心我说给你的你会觉得很幼稚

并且环保类的手工可以吗

问题四：手工制作取个新颖的名称不找

问题五：怎么把家里的废旧物品做成一个有创意的手工叫做多半靠自己想象。可以网上搜索看哈别人的作品也许你就有灵感了

问题六：特别有创意的手工小制作 10分用纸箱做台灯怎么样？普通纸箱就行。有图示有文字解说，要的话告诉我邮箱吧。

不怕麻烦的话还可以用报纸做储物柜，也有图示，看你要哪个吧。

问题七：初三简单又有创意的手工漂流瓶

具体步骤：

1、把灯泡用刀子敲开

2、取出灯泡里面的芯

3、用布包好，敲碎

4、现在开始制作漂流瓶中间的装饰海盗船，拿两块橡皮

5、切出船形

6、切好后用锉刀打磨平

7、把四根大头针夹断插在橡皮上，把两块橡皮组合在一起，大头针要插在橡皮里

8、之后用牙签大头针做，船帆，把大头针穿入牙签后用尖嘴钳弄弯，夹掉多余部分

船帆（左）船头（又）

9、船帆和小旗

10、将船帆上部分剪开下部分打洞，穿到船杆上

11、拔掉船帆横杆穿入旗子，将旗子穿入船帆后把上面对折粘好

12、把船组合起来

13、美容一下，用中性笔和涂改液，可以用白色指甲油来代替涂改液

14、海盗船的大概样子做好了，在瓶灯泡中间填上彩色沙子

15、把做好的小船装饰放进灯泡中，用小木棍调整好位置，漂流瓶的大概样子就差不多了

16、给漂流瓶封口，粘上底座就完成了

问题八：有创意的手工制作，有的发一下好吗？急需要，谢谢！一年级的

问题九：手工小礼物送人.有创意的,比较简单的,可以做些啥? 可以做手链，精美小巧，自己编的更能表达祝福

所需材料：泡沫板大头针绳子珠子剪刀

步骤方法

1.将绳子按照图中所示摆好位置，然后用大头针固定好绳子。

2.把右边的绳子往左边搭在中间的绳子上。

3.将左边的绳子搭在下边的绳子上。

4.将交叉上面的绳子，由下往上穿过右边的洞，然后将两边绳子拉紧。

5.反方向重复上一步骤。（先把左边的绳子往右搭在中心绳上，再将右边的绳子搭在下边的绳子。最后将交叉上方的绳子，由下往上穿过左边的洞。

6.将两边的绳子拉紧，这样一个平结就编织好了。

7.编织一端平结，然后穿上一颗珠子，最后收尾的时候用钩针将左右两边的绳子勾进平结内即可。

8.为了能够让手链具有灵活性，我们还需要将两头的绳子叠在一起，然后在中间加上一根绳子编出一段新的平结。

9.将两头的绳子穿进小珠子，然后在绳子的末端打上死结即可，如上图所示，一条漂亮的串珠手链就制作好了。

电脑太卡想刷机怎样刷

作业系统并不是与计算机硬体一起诞生的，它是在人们使用计算机的过程中，为了满足两大需求：提高资源利用率、增强计算机系统性能，伴随着计算机技术本身及其应用的日益发展，而逐步地形成和完善起来的。接下来是我为大家收集的，希望能帮到大家。

最初的电脑并没有作业系统，人们通过各种操作按钮来控制计算机，后来出现了组合语言，操作人员通过有孔的纸带将程式输入电脑进行编译。这些将语言内建的电脑只能由操作人员自己编写程式来执行，不利于装置、程式的共用。为了解决这种问题，就出现了作业系统，这样就很好实现了程式的共用，以及对计算机硬体资源的管理。

作业系统技术的发展

手工操作***无作业系统***

1946年第一台计算机诞生--20世纪50年代中期，还未出现作业系统，计算机工作采用手工操作方式。

程式设计师将对应于程式和资料的已穿孔的纸带***或卡片***装入输入机，然后启动输入机把程式和资料输入计算机记忆体，接着通过控制台开关启动程式针对资料执行;计算完毕，印表机输出计算结果;使用者取走结果并卸下纸带***或卡片***后，才让下一个使用者上机。

手工操作方式两个特点：

***1***使用者独占全机。不会出现因资源已被其他使用者占用而等待的现象，但资源的利用率低。

***2***CPU 等待手工操作。CPU的利用不充分。 ?

20世纪50年代后期，出现人机矛盾：手工操作的慢速度和计算机的高速度之间形成了尖锐矛盾，手工操作方式已严重损害了系统资源的利用率***使资源利用率降为百分之几，甚至更低***，不能容忍。唯一的解决办法：只有摆脱人的手工操作，实现作业的自动过渡。这样就出现了成批处理。

批处理系统

批处理系统：载入在计算机上的一个系统软体，在它的控制下，计算机能够自动地、成批地处理一个或多个使用者的作业***这作业包括程式、资料和命令***。

联机批处理系统

首先出现的是联机批处理系统，即作业的输入/输出由CPU来处理。

主机与输入机之间增加一个储存装置——磁带，在运行于主机上的监督程式的自动控制下，计算机可自动完成：成批地把输入机上的使用者作业读入磁带，依次把磁带上的使用者作业读入主机记忆体并执行并把计算结果向输出机输出。完成了上一批作业后，监督程式又从输入机上输入另一批作业，储存在磁带上，并按上述步骤重复处理。

监督程式不停地处理各个作业，从而实现了作业到作业的自动转接，减少了作业建立时间和手工操作时间，有效克服了人机矛盾，提高了计算机的利用率。

但是，在作业输入和结果输出时，主机的高速CPU仍处于空闲状态，等待慢速的输入/输出装置完成工作：主机处于“忙等”状态。

离线批处理系统

为克服与缓解：高速主机与慢速外设的矛盾，提高CPU的利用率，又引入了离线批处理系统，即输入/输出脱离主机控制。

这种方式的显著特征是：增加一台不与主机直接相连而专门用于与输入/输出装置打交道的卫星机。

其功能是：

***1***从输入机上读取使用者作业并放到输入磁带上。

***2***从输出磁带上读取执行结果并传给输出机。

这样，主机不是直接与慢速的输入/输出装置打交道，而是与速度相对较快的磁带机 *** ，有效缓解了主机与装置的矛盾。主机与卫星机可并行工作，二者分工明确，可以充分发挥主机的高速计算能力。

离线批处理系统:20世纪60年代应用十分广泛，它极大缓解了人机矛盾及主机与外设的矛盾。IBM-7090/7094：配备的监督程式就是离线批处理系统，是现代作业系统的原型。不足：每次主机记忆体中仅存放一道作业，每当它执行期间发出输入/输出***I/O***请求后，高速的CPU便处于等待低速的I/O完成状态，致使CPU空闲。

为改善CPU的利用率，又引入了多道程式系统。

多道程式系统

多道程式设计技术

所谓多道程式设计技术，就是指允许多个程式同时进入记忆体并执行。即同时把多个程式放入记忆体，并允许它们交替在CPU中执行，它们共享系统中的各种硬、软体资源。当一道程式因I/O请求而暂停执行时，CPU便立即转去执行另一道程式。

单道程式的执行过程：

在A程式计算时，I/O空闲， A程式I/O操作时，CPU空闲***B程式也是同样***;必须A工作完成后，B才能进入记忆体中开始工作，两者是序列的，全部完成共需时间=T1+T2。

多道程式的执行过程：

将A、B两道程式同时存放在记忆体中，它们在系统的控制下，可相互穿插、交替地在CPU上执行：当A程式因请求I/O操作而放弃CPU时，B程式就可占用CPU执行，这样 CPU不再空闲，而正进行A I/O操作的I/O装置也不空闲，显然，CPU和I/O装置都处于“忙”状态，大大提高了资源的利用率，从而也提高了系统的效率，A、B全部完成所需时间<<T1+T2。

多道程式设计技术不仅使CPU得到充分利用，同时改善I/O装置和记忆体的利用率，从而提高了整个系统的资源利用率和系统吞吐量***单位时间内处理作业***程式***的个数***，最终提高了整个系统的效率。

单处理机系统中多道程式执行时的特点：

***1***多道：计算机记忆体中同时存放几道相互独立的程式;

***2***巨集观上并行：同时进入系统的几道程式都处于执行过程中，即它们先后开始了各自的执行，但都未执行完毕;

***3***微观上序列：实际上，各道程式轮流地用CPU，并交替执行。

多道程式系统的出现，标志著作业系统渐趋成熟的阶段，先后出现了作业排程管理、处理机管理、储存器管理、外部装置管理、档案系统管理等功能。

多道批处理系统

20世纪60年代中期，在前述的批处理系统中，引入多道程式设计技术后形成多道批处理系统***简称：批处理系统***。

它有两个特点：

***1***多道：系统内可同时容纳多个作业。这些作业放在外存中，组成一个后备伫列，系统按一定的排程原则每次从后备作业伫列中选取一个或多个作业进入记忆体执行，执行作业结束、退出执行和后备作业进入执行均由系统自动实现，从而在系统中形成一个自动转接的、连续的作业流。

***2***成批：在系统执行过程中，不允许使用者与其作业发生互动作用，即：作业一旦进入系统，使用者就不能直接干预其作业的执行。

批处理系统的追求目标：提高系统资源利用率和系统吞吐量，以及作业流程的自动化。批处理系统的一个重要缺点：不提供人机互动能力，给使用者使用计算机带来不便。

虽然使用者独占全机资源，并且直接控制程式的执行，可以随时了解程式执行情况。但这种工作方式因独占全机造成资源效率极低。?

一种新的追求目标：既能保证计算机效率，又能方便使用者使用计算机。 20世纪60年代中期，计算机技术和软体技术的发展使这种追求成为可能。?

分时系统

由于CPU速度不断提高和采用分时技术，一台计算机可同时连线多个使用者终端，而每个使用者可在自己的终端上联机使用计算机，好象自己独占机器一样。

分时技术：把处理机的执行时间分成很短的时间片，按时间片轮流把处理机分配给各联机作业使用。

若某个作业在分配给它的时间片内不能完成其计算，则该作业暂时中断，把处理机让给另一作业使用，等待下一轮时再继续其执行。由于计算机速度很快，作业执行轮转得很快，给每个使用者的印象是，好象他独占了一台计算机。而每个使用者可以通过自己的终端向系统发出各种操作控制命令，在充分的人机互动情况下，完成作业的执行。

具有上述特征的计算机系统称为分时系统，它允许多个使用者同时联机使用计算机。特点：

***1***多路性。若干个使用者同时使用一台计算机。微观上看是各使用者轮流使用计算机;巨集观上看是各使用者并行工作。

***2***互动性。使用者可根据系统对请求的响应结果，进一步向系统提出新的请求。这种能使使用者与系统进行人机对话的工作方式，明显地有别于批处理系统，因而，分时系统又被称为互动式系统。

***3***独立性。使用者之间可以相互独立操作，互不干扰。系统保证各使用者程式执行的完整性，不会发生相互混淆或破坏现象。

***4***及时性。系统可对使用者的输入及时作出响应。分时系统效能的主要指标之一是响应时间，它是指：从终端发出命令到系统予以应答所需的时间。

分时系统的主要目标：对使用者响应的及时性，即不至于使用者等待每一个命令的处理时间过长。

分时系统可以同时接纳数十个甚至上百个使用者，由于记忆体空间有限，往往采用对换***又称交换***方式的储存方法。即将未“轮到”的作业放入磁碟，一旦“轮到”，再将其调入记忆体;而时间片用完后，又将作业存回磁碟***俗称“滚进”、“滚出“法***，使同一储存区域轮流为多个使用者服务。

多使用者分时系统是当今计算机作业系统中最普遍使用的一类作业系统。

实时系统

虽然多道批处理系统和分时系统能获得较令人满意的资源利用率和系统响应时间，但却不能满足实时控制与实时资讯处理两个应用领域的需求。于是就产生了实时系统，即系统能够及时响应随机发生的外部事件，并在严格的时间范围内完成对该事件的处理。

实时系统在一个特定的应用中常作为一种控制装置来使用。

实时系统可分成两类：

***1***实时控制系统。当用于飞机飞行、导弹发射等的自动控制时，要求计算机能尽快处理测量系统测得的资料，及时地对飞机或导弹进行控制，或将有关资讯通过显示终端提供给决策人员。当用于轧钢、石化等工业生产过程控制时，也要求计算机能及时处理由各类感测器送来的资料，然后控制相应的执行机构。

***2***实时资讯处理系统。当用于预定飞机票、查询有关航班、航线、票价等事宜时，或当用于银行系统、情报检索系统时，都要求计算机能对终端装置发来的服务请求及时予以正确的回答。此类对响应及时性的要求稍弱于第一类。

实时作业系统的主要特点：

***1***及时响应。每一个资讯接收、分析处理和传送的过程必须在严格的时间限制内完成。

***2***高可靠性。需采取冗余措施，双机系统前后台工作，也包括必要的保密措施等。

通用作业系统

作业系统的三种基本型别：多道批处理系统、分时系统、实时系统。

通用作业系统：具有多种型别操作特征的作业系统。可以同时兼有多道批处理、分时、实时处理的功能，或其中两种以上的功能。

例如：实时处理+批处理=实时批处理系统。首先保证优先处理实时任务，插空进行批处理作业。常把实时任务称为前台作业，批作业称为后台作业。

再如：批处理+分时处理=分时批处理系统。即：时间要求不强的作业放入“后台”***批处理***处理，需频繁互动的作业在“前台”***分时***处理，处理机优先执行“前台”作业。

从上世纪60年代中期，国际上开始研制一些大型的通用作业系统。这些系统试图达到功能齐全、可适应各种应用范围和操作方式变化多端的环境的目标。但是，这些系统过于复杂和庞大，不仅付出了巨大的代价，且在解决其可靠性、可维护性和可理解性方面都遇到很大的困难。

相比之下，UNIX作业系统却是一个例外。这是一个通用的多使用者分时互动型的作业系统。它首先建立的是一个精干的核心，而其功能却足以与许多大型的作业系统相媲美，在核心层以外，可以支援庞大的软体系统。它很快得到应用和推广，并不断完善，对现代作业系统有着重大的影响。

至此，作业系统的基本概念、功能、基本结构和组成都已形成并渐趋完善。

作业系统的进一步发展

进入20世纪80年代，大规模积体电路工艺技术的飞跃发展，微处理机的出现和发展，掀起了计算机大发展大普及的浪潮。一方面迎来了个人计算机的时代，同时又向计算机网路、分散式处理、巨型计算机和智慧化方向发展。于是，作业系统有了进一步的发展，如：个人计算机作业系统、网路作业系统、分散式作业系统等。

个人计算机作业系统

个人计算机上的作业系统是联机互动的单使用者作业系统，它提供的联机互动功能与通用分时系统提供的功能很相似。

由于是个人专用，因此一些功能会简单得多。然而，由于个人计算机的应用普及，对于提供更方便友好的使用者介面和丰富功能的档案系统的要求会愈来愈迫切。

网路作业系统

计算机网路：通过通讯设施，将地理上分散的、具有自治功能的多个计算机系统互连起来，实现资讯交换、资源共享、互操作和协作处理的系统。

网路作业系统：在原来各自计算机作业系统上，按照网路体系结构的各个协议标准增加网路管理模组，其中包括：通讯、资源共享、系统安全和各种网路应用服务。

分散式作业系统

表面上看，分散式系统与计算机网路系统没有多大区别。分散式作业系统也是通过通讯网路，将地理上分散的具有自治功能的资料处理系统或计算机系统互连起来，实现资讯交换和资源共享，协作完成任务。——硬体连线相同。

但有如下一些明显的区别：

***1***分散式系统要求一个统一的作业系统，实现系统操作的统一性。

***2***分散式作业系统管理分散式系统中的所有资源，它负责全系统的资源分配和排程、任务划分、资讯传输和控制协调工作，并为使用者提供一个统一的介面。

***3***使用者通过这一介面，实现所需要的操作和使用系统资源，至于操作定在哪一台计算机上执行，或使用哪台计算机的资源，则是作业系统完成的，使用者不必知道，此谓：系统的透明性。

***4***分散式系统更强调分散式计算和处理，因此对于多机合作和系统重构、坚强性和容错能力有更高的要求，希望系统有：更短的响应时间、高吞吐量和高可靠性。

具体作业系统的发展

随着计算技术和大规模积体电路的发展，微型计算机迅速发展起来。从20世纪70年代中期开始出现了计算机作业系统。1976年，美国DIGITAL RESEARCH软体公司研制出8位的CP/M作业系统。这个系统允许使用者通过控制台的键盘对系统进行控制和管理，其主要功能是对档案资讯进行管理，以实现硬碟档案或其他装置档案的自动存取。此后出现的一些8位作业系统多采用CP/M结构。

DOS作业系统

计算机作业系统的发展经历了两个阶段。第一个阶段为单使用者、单任务的作业系统，继CP/M作业系统之后，还出现了C-DOS、M-DOS、TRS-DOS、S-DOS和MS-DOS等磁碟作业系统。

其中值得一提的是MS-DOS，它是在IBM-PC及其相容机上执行的作业系统，它起源于SCP86-DOS，是1980年基于8086微处理器而设计的单使用者作业系统。后来，微软公司获得了该作业系统的专利权，配备在IBM-PC机上，并命名为PC-DOS。1981年，微软的MS-DOS 1.0版与IBM的PC面世，这是第一个实际应用的16位作业系统。微型计算机进入一个新的纪元。1987年，微软释出MS-DOS 3.3版本，是非常成熟可靠的DOS版本，微软取得个人作业系统的霸主地位。

从1981年问世至今，DOS经历了7次大的版本升级，从1.0版到现在的7.0版，不断地改进和完善。但是，DOS系统的单使用者、单任务、字元介面和16位的大格局没有变化，因此它对于记忆体的管理也局限在640KB的范围内。

作业系统新时代

计算机作业系统发展的第二个阶段是多使用者多道作业和分时系统。其典型代表有UNIX、XENIX、OS/2以及Windows作业系统。分时的多使用者、多工、树形结构的档案系统以及重定向和管道是UNIX的三大特点。

OS/2

OS/2采用图形介面，它本身是一个32位系统，不仅可以处理32位OS/2系统的应用软体，也可以执行16位DOS和Windows软体。它将多工管理、图形视窗管理、通讯管理和资料库管理融为一体。

Windows

Windows是Microsoft公司在1985年11月释出的第一代视窗式多工系统，它使PC机开始进入了所谓的图形使用者介面时代。Windows 1.x版是一个具有多视窗及多工功能的版本，但由于当时的硬体平台为PC/XT，速度很慢，所以Windows 1.x版本并未十分流行。1987年底，Microsoft公司又推出了MS-Windows 2.x版，它具有视窗重叠功能，视窗大小也可以调整，并可把扩充套件记忆体和扩充记忆体作为磁碟快取记忆体，从而提高了整台计算机的效能，此外它还提供了众多的应用程式。

1990年，Microsoft公司推出了Windows 3.0，它的功能进一步加强，具有强大的记忆体管理，且提供了数量相当多的Windows应用软体，因此成为38***86微机新的作业系统标准。随后，Windows发表3.1版，而且推出了相应的中文版。3.1版较之3.0版增加了一些新的功能，受到了使用者欢迎，是当时最流行的Windows版本。1995年，Microsoft公司推出了Windows 95。在此之前的Windows都是由DOS引导的，也就是说它们还不是一个完全独立的系统，而Windows 95是一个完全独立的系统，并在很多方面做了进一步的改进，还集成了网路功能和即插即用功能，是一个全新的32位作业系统。1998年，Microsoft公司推出了Windows 95的改进版Windows 98，Windows 98的一个最大特点就是把微软的Internet浏览器技术整合到了Windows 95里面，使得访问Internet资源就像访问本地硬碟一样方便，从而更好地满足了人们越来越多的访问Internet资源的需要。Windows 98已经成为目前实际使用的主流作业系统。

从微软1985年推出Windows 1.0以来，Windows系统从最初执行在DOS下的Windows 3.x，到现在风靡全球的Windows 9x/Me/2000/NT/XP，几乎成为了作业系统的代名词。

UNIX

UNIX作业系统，是美国AT&T公司于1971年在PDP-11上执行的作业系统。具有多使用者、多工的特点，支援多种处理器架构，最早由肯·汤普逊***Kenneth Lane Thompson***、丹尼斯·里奇***Dennis MacAlistair Ritchie***和Douglas McIlroy于1969年在AT&T的贝尔实验室开发。

目前它的商标权由国际开放标准组织***The Open Group***所拥有。

UNIX系统自1969年踏入计算机世界以来已30多年。虽然目前市场上面临某种作业系统***如 Windows NT***强有力的竞争，但是它仍然是膝上型电脑、PC、PC伺服器、中小型机、工作站、大巨型机及群集、SMP、MPP上全系列通用的作业系统，至少到目前为止还没有哪一种作业系统可以担此重任。而且以其为基础形成的开放系统标准***如 POSIX***也是迄今为止唯一的作业系统标准，即使是其竞争对手或者目前还尚存的专用硬体系统***某些公司的大中型机或专用硬体***上执行的作业系统，其介面也是遵循 POSIX或其它类 UNIX标准的。从此意义上讲，UNIX就不只是一种作业系统的专用名称，而成了当前开放系统的代名词。

UNIX系统的转折点是1972年到1974年，因UNIX用C语言写成，把可移植性当成主要的设计目标。1988年开放软体基金会成立后，UNIX经历了一个辉煌的历程。成千上万的应用软体在UNIX系统上开发并施用于几乎每个应用领域。UNIX从此成为世界上用途最广的通用作业系统。UNIX不仅大大推动了计算机系统及软体技术的发展，从某种意义上说，UNIX的发展对推动整个社会的进步也起了重要的作用。

Linux

Linux是目前全球最大的一个自由软体，它是一个可与UNIX和Windows相媲美的作业系统，具有完备的网路功能。Linux最初由芬兰人Linus Torvalds开发，其源程式在Internet网上公布以后，引起了全球电脑爱好者的开发热情，许多人下载该源程式并按自己的意愿完善某一方面的功能，再发回到网上，Linux也因此被雕琢成为一个全球最稳定的、最有发展前景的作业系统。

从发展前景上看，Linux取代UNIX和Windows还为时过早，但一个稳定性、灵活性和易用性都非常好的软体，肯定会得到越来越广泛的应用。

Mac OS

1984年，苹果释出了System 1，这是一个黑白介面的，也是世界上第一款成功的图形化使用者介面作业系统。System 1含有桌面、视窗、图示、游标、选单和卷动栏等专案。其中令如今的电脑使用者最觉稚嫩而有趣的是建立一个新的资料夹的方法——磁碟中有一个Empty Folder***空资料夹***，建立一个资料夹的方法就是把这个空资料夹改名;接着，系统就自动又出现了一个Empty Folder，这个空资料夹就可以用于再次建立新档案夹了。当时的苹果作业系统没有今天的AppleTalk网路协议、桌面影象、颜色、QuickTime等丰富多彩的应用程式，同时，资料夹中也不能巢状资料夹。实际上，System 1中的资料夹是假的，所有的档案都直接放在根目录下，档案根据系统的一个表被对应在各自的资料夹中，资料夹的形式只是为了方便使用者在桌面上操作档案罢了。

在随后的十几年风风雨雨中，苹果作业系统历经了System 1到6，到7.5.3的巨大变化，苹果作业系统从单调的黑白介面变成8色、16色、真彩色，在稳定性、应用程式数量、介面效果等各方面，苹果都在向人们展示著自己日益成熟和长大的笑脸。从7.6版开始，苹果作业系统更名为Mac OS，此后的Mac OS 8和Mac OS 9，直至Mac OS 9.2.2以及今天的Mac OS 10.3，采用的都是这种命名方式。

2000年1月，Mac OS X正式释出，之后则是10.1和10.2。苹果为Mac OS X投入了大量的热情和精力，而且也取得了初步的成功。2002年，苹果电脑公司的建立者之一，苹果公司现任执行总裁Steve Jobs亲自主持了一个仪式：将一个Mac OS 9的产品包装盒放到了一个棺材中，正式宣布Mac OS X时代的全面来临!

从苹果的作业系统进化史上来看，Mac OS Panther***以下简称Panther***似乎只是苹果作业系统一次常规性的升级，可是，事实果真如此吗?在下结论以前，先让我们一起来看一个事实：2003年的WWDC***苹果全球开发商大会***，这一历来在5月中下旬举行的会议，因为要为开发商提供Panther Developer Preview***开发商预览版***，而专门推迟到了6月!一个月的等待并没有让使用者失望，在每年都令无数苹果迷期盼的Jobs主题演讲中，我们听到了比以往多得多的掌声。

2003年10月24日，Mac OS X 10.3正式上市;11月11日，苹果又迅速释出了Mac OS X 10.3的升级版本Mac OS X 10.3.1。或许在本文发表之际，Panther就可以升级到10.3.2了。苹果公司宣称：“Mac OS Panther拥有超过150种创新功能，让你感觉就像拥有一台全新的苹果电脑”。

美术创意手工课程

所谓刷机对于电脑来讲就是重装系统。电脑安装系统方法很多，以下所列可择一操作。

1、硬盘安装：开机或重启后按F11键或F8键，看有没有安装一键GHOST或类似软件，有则选择一键还原按回车确定，进入一键还原操作界面后，再选择“还原”确定即可。如果以前刚装机时进行过一键备份，则能恢复到备份时的状态。另外，如果能够进入现在的系统或开机时按F8能够进入命令行模式，可搜索WINDOWS版或DOS版的GHOST.exe程序和GHO系统文件，然后手工运行GHOST程序装载系统GHO文件也能重装系统。

2、U盘安装：如果没有一键还原，则使用系统U盘重装系统。启动U盘制作及U盘重装系统的操作步骤为：

（1）制作启动U盘：到实体店买个容量8G以上的U盘，上网搜索下载老毛桃或大白菜等启动U盘制作工具，将U盘插入电脑运行此软件制作成启动U盘，再到系统之家或类似网站下载WINXP或WIN7等操作系统的GHO文件，复制到U盘或启动工具指定的U盘文件夹下并按要求重命名。也可以上网搜索下载ISO格式的系统镜像文件（内含GHO系统文件或完整的系统安装文件），通过ultraiso等工具释放到U盘制作成包含系统的启动U盘。

（2）设置U盘启动：开机按DEL键（笔记本一般为F2或其它）进入BIOS设置界面，进入BOOT选项卡设置USB磁盘为第一启动项（注：部分电脑需要在此时插入U盘进行识别才能设置），再按F10保存退出重启。部分新主板支持开机后连按F12或F11进入启动选项菜单，可不进CMOS界面直接选择U盘或其它需要的启动项启动电脑。

（3）U盘重装系统：插入U盘启动电脑，进入U盘功能菜单之后，选择“安装系统到硬盘第一分区“，回车确定后按提示操作，电脑会自动运行GHOST软件并自动搜索U盘上的GHO文件克隆安装到C区，整个过程基本无需人工干预，直到最后进入系统桌面。

3、光盘安装：电脑使用光盘重装系统，其操作步骤如下：

（1）准备系统光盘：如果没有可以去电脑商店购买，需要安装什么系统就买什么系统的最新版光盘。如果有刻录光驱，也可上网自行下载ISO格式的系统文件刻录成系统光盘。

（2）设置光盘启动：开机后按DEL键（笔记本一般为F2或根据屏幕底行提示的热键）进入CMOS，并在BOOT选项卡中设置光驱（CD-ROM或DVD-ROM）为第一启动项，再按F10保存退出重启。重启电脑时及时将系统光盘插入光驱。

（3）克隆安装系统：光盘启动成功后会显示功能菜单，此时选择菜单中的“将系统克隆安装到C区”，回车确定后，电脑会自动运行GHOST软件自动载入GHO文件克隆安装到C区，整个过程基本无需人工干预，直到最后进入系统桌面。

注意：在安装系统完成后，先安装安全软件如360安全卫士加360杀毒或者金山毒霸之类其它安全软件，进行全盘查杀木马、病毒，再打好系统补丁、安装常用软件，并下载安装使用一键还原工具进行系统备份，以备不时之需。

操作系统发展史的手工操作（无操作系统）

Ⅰ 如何做美术制作和手工作品

1，先做好准备工作，避免在制作时，缺少工具和材料，影响制作。工具有一张纸、一把剪刀、一个纸杯、六只彩色铅笔、一个透明胶、一个双面胶。

Ⅱ 浅谈如何上好美术手工制作课

浅谈怎样上好小学美术手工课

随着新的课程改革不断地深入发展，新教材增设了大量让学生动手、动脑，体现个性的手工制作内容，形式多样灵活，综合性强，贴近孩子们的生活。在新课程的实践过程中，我们要重视美术文化的滋润，“以学生发展为本”，增加美术自身所蕴含的文化底蕴与人类现实社会中各种文化的有机联系。在新时代的环境条件下，怎样激发小学生对美术“手工制作”课的兴趣，更好地培养学生的创造能力呢？

一、教师应当充分做好课前准备。

手工制作是一项实践性、操作性、发展性都很强的活动，它有助于锻炼儿童的手脑协调性和创造性思维等。但在具体的教学实践中，手工教学仍存在课堂纪律难控制，材料带不齐，40分钟时间大部分学生完成不了作业，手工制作成了许多美术老师最头痛的内容，从而使得新课程的理念在手工课堂上难以落实。由于美术教学教师涉及的班级较多，各班都有各班的特点，教师在课前准备上就需要了解存在的问题，从而做好充分的准备。

1. 熟悉学生学习状况。小学学生.学习虽然占主导地位，但他们身上或多或少地保留着学前教育中喜欢游戏的特点。针对学生这一特点，在教学过程中，根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动或是能提高他们注意力的情境创设，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，提高教学的效果。

2.创设趣味课堂。在新课程的教学中教师要更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性，把重点放到形成学生基本素养和学习能力上。作为一名美术教师可以充分发挥自己的创造力，努力创设出一个个让孩子们感兴趣的手工课堂。教师要做教材的主人而不是教材的奴隶。教师应转变观念，做学习活动的组织者和引导者，充分地了解自己的学生，做学生的朋友，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等，创造性地理解和使用教材，挖掘教材的内在联系，创设情境，形成活动主题。教师可以在具体教学中创造性地利用教材，根据教学需要添加内容或作适当改变，找出课与课之间的相互联系，整合成富有童趣的美术活动课。

Ⅲ 我们美术课有个手工制作，让我们用饮料瓶做一个好看并且在生活中有作用（例如:装饰，烟灰缸等）的作品。

Ⅳ 小学美术手工制作课如何教学

美术新课程标准在教学建议中明确提出:“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。”传统手工课的教学过于注重传授知识技能，教材内容综合性不足，教师可以从教材本身出发，引进新的观点新的看法，充实制作课堂;并且加强学科之间的相互联系；搞好美术课堂的延伸。手工制作是小学美术教学内容的重要组成部分，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑、面具等内容。手工课可以在教学中培养学生的动手动脑能力，提高学生的审美情趣，促进学生身心健康的发展。那么怎样才能上好手工课呢？一、教师充分做好课前准备教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，她的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。二、培养学生用自己的眼睛去生活中发现美、欣赏美、感受美从小就培养学生用自己的眼睛在生活中去寻找美、去发现美、去欣赏美、去感受美。因为学生对各种不同的工艺制作品的欣赏，能使他们在这些作品中感受到万物之美，触发学生的情感。因为任何人都爱美，学生受到作品的熏陶爱上了“它们”——工艺品。由于欣赏的到美，喜欢上这种美从而激发了学生的兴趣，想通过自己的双手也创造出同样美的东西。我在课堂上还是重点让学生了解工艺的制作材料，让学生能了解生活中许多许多的材料都是可以用来制作的，材料不同制作的作品也同样是美丽的，只要你有一双会发现的眼睛。比如我在上湘版（美术）四年级上册第4课《时间告诉我》这一课中，我让学生在课前用自己的眼睛去发现生活中可以做时钟的材料，上课的时候学生把材料带来，有的带易拉罐、有的带木板还有的塑料瓶等等。这节课结束后学生的作品都非常的漂亮，几乎没有什么作品是材料相同、样式相同的。这样也丰富的教师的教学，学生对这节课积极性也很高。三、充分利用电教设备深入分析教材，挖掘教材因素，适时运用电教媒体为学生提供典型的创新思维材料是创新的基础；恰当运用电教媒体调动学生的情感因素，营造一个民主、平等、和谐的创新环境是创新的关键；灵活运用电教媒体设疑问难，创设创新的思维空间是创新的保证；巧用电教媒体，设计好巩固新知的基础练习，形成能力的综合练习，培养创新意识的活动性实践练习及开放性练习是创新的根本。数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定的难度，而运用多媒体教学，可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化。这样，让学生观察事动动态的变化过程，掌握事物的发展变化规律，为创新能力的培养创造条件。从而使学生苦学变乐学，轻轻松松地接受知识。比如上湘版（美术）三年级上册《风铃》这一节手工制作课，这一节课的难点是让学生掌握风铃的发声原理。如果让教师用嘴巴去说风铃的发声原理，学生不能理解。这时候就可以借助电教设备，通过制作相关的课件，让学生通过课件去了解风铃的发声原理，这样学生能理解，也利于教师的教学。四、教师示范讲解要做好 “示范讲解”为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看听”结合。示范讲解要突出重点，突破难点。如赣版（美术）一年级上册《小狐狸》，教师示范用纸张不同的卷来制作小狐狸。这些都要教师示范给学生，让学生能了解不同的卷纸张形成不同的形状。总之，学校的美术课堂里离不开创新了。

Ⅳ 手工课都包括什么

手工课所涵盖的内容十分广泛，包括剪纸、泥塑、折纸、粘土制作、拼贴画等。

1、剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。是中国汉族最古老的民间艺术之一。其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革

剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长,经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。

其特点主要表现在空间观念的二维性，刀味纸感，线条与装饰，写意与寓意等许多方面。

(5)美术创意手工课程扩展阅读：

手工课是低年级美术课的常见课型，可以激发孩子的兴趣，培养手脑协作能力，使用工具能力，团结协作精神以及创造求新的意识。

手工制作可以丰富孩子的童年生活、培养孩子的自信心、观察力、创造力及动手能力，使孩子全面发展。

对于孩子来说，这是培养他们独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计，创造到后期的规划、制作，都是要靠他们亲自动手一点一点来完成的。这对于孩子的动手能力是良好的培养。

手工制品耗费时间和人力大所以价格极其昂贵，而成品每个都不完全相同并且凝聚了制作者的创意和灵感，所以愈发显得珍贵，受到追求个性崇尚自然的人们的喜爱。

现在手工一词多指手工diy活动。

Ⅵ 对于儿童来说创意手工还是美术的重要点

美术和手工都很重要具体要看什么年龄层次和其自身的能力，柚艺家的专课程体系里是两者都有结合的属，且针对不同年龄段的孩子的生理发育状况进行的难易程度不一的课程，但是不论是创意手工还是创意美术最终都是为了开发孩子创意及美术鉴赏能力等的。

Ⅶ 创意绘画与趣味手工有什么区别

从实质上来说没有太大区别，它们都属于美术包含的分类。都是在进行创造，一张普通的回白纸可答以通过绘画给人以视觉的享受，或者制造成一件挂饰、一个玩具给人实在的感觉。

如果说区别的话，那就在于表现手法或方法不一样吧。但它们之间有很大的联系，比如一件工艺品（折纸、陶瓷）可以用过绘画起到点缀作用；又或者一件物品是通过设计图制作出来的。

Ⅷ 浅谈如何上好小学美术手工制作课

课的课堂教学效果，更好地培养学生的创造能力呢?一、充分做好课前准备

备好课是提高手工制作

课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。

二、导入新颖，激 *** 趣

少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲。处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。实物导入无疑是手工制作

美术课教学导课的最佳方式。例如教学《小衣服》制作，教师事先拿出做好的纸衣服问学生：这件小衣服漂亮吗?(回答：很漂亮)这件小衣服是老师自己做的，做起来也不太难，老师想把方法也教给你们，愿意学吗?(回答：愿意)好!下面就请你们跟老师学。这样，一下子把学生注意力吸引到你的教学上来。

三、示范讲解要做好示范讲解

为小学美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，看听

结合。示范讲解要突出重点，突破难点。如泥工制作小动物，成形和着色

既是重点，又是难点。成形示范动作要慢，充分集中学生的注意力看好，边示范边讲解，何处担接削剐

四、模仿操作，反复实践

学生的模仿操作反复实践，形成技能，是小学美术手工制作

课堂教学的目的。所以这一环节也就是手工

课教学的中心环节，在教师示范讲解的基础上，指导学生模仿操作。第一，提出实践要求(特别是安全纪律)

，明确操作要求要领。第二，根据小学生好动、注意力不集中、兼顾性不高这一特点，最好分步实践，教师分解制作步骤，示范讲解，学生模仿操作完成实践形成技能。第三，要求学生进行想象创造，以培养学生的想象力和创造力。如《卷筒动物》制作小花狗，可将身子、头、四肢的制作步骤及着色进行分解，教师示范讲解与学生的模仿操作交叉进行。完成这一实践后，可让学生创造制作与小狗形似的别的小动物，提示不一样的地方，反复练习，可以使学生掌握这类制作的方法步骤，形成技能，有效地锻炼学生的手部小肌肉，同时培养学生的想象力和创造力。

总之，手工制作

课作为小学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，注意 *** 导入，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。

初三简单又有创意的手工

1946年第一台计算机诞生--20世纪50年代中期，还未出现操作系统，计算机工作采用手工操作方式。

程序员将对应于程序和数据的已穿孔的纸带（或卡片）装入输入机，然后启动输入机把程序和数据输入计算机内存，接着通过控制台开关启动程序针对数据运行；计算完毕，打印机输出计算结果；用户取走结果并卸下纸带（或卡片）后，才让下一个用户上机。

手工操作方式两个特点：

（1）用户独占全机。不会出现因资源已被其他用户占用而等待的现象，但资源的利用率低。

（2）CPU 等待手工操作。CPU的利用不充分。

20世纪50年代后期，出现人机矛盾：手工操作的慢速度和计算机的高速度之间形成了尖锐矛盾，手工操作方式已严重损害了系统资源的利用率（使资源利用率降为百分之几，甚至更低），不能容忍。唯一的解决办法：只有摆脱人的手工操作，实现作业的自动过渡。这样就出现了成批处理。

简单又有创意的手工之糖葫芦：

材料准备：黑色卡纸、牛皮色卡纸、水粉颜料、水粉笔、勾线笔、高光笔、牙签、筷子、剪刀、麻绳、双面胶。

教学步骤：